通過能耗監(jiān)測安全知識教育，讓安全理念入腦入心，是一項需要厚積薄發(fā)長期工作，強調(diào)持續(xù)性和日常性。這些年來，安全教育已經(jīng)是能耗監(jiān)測基層安全管理最基本的一項內(nèi)容之一。

目前能耗監(jiān)測工作安全管理崗位應(yīng)知應(yīng)會的規(guī)定及標(biāo)準包括4大類，一是能耗監(jiān)測站安全管理實施細則以及崗位安全責(zé)任制；二是能耗監(jiān)測站安全操作規(guī)程；三是HSE管理手冊、HSE作業(yè)計劃書、HSE作業(yè)計劃書審批表；四是能耗監(jiān)測站崗位安全預(yù)案?？陀^的講，這是一個包括崗位責(zé)任、工作流程、操作規(guī)范、風(fēng)險識別、安全預(yù)案的系統(tǒng)性很強、很細致安全管理體系，大致累計為6萬多字。這6萬多字在基層工作中要達到的效果，可以簡單概括為16個字，叫“熟悉程序，知道危害，照章操作，人人有責(zé)”，就是要在具體的工作過程中讓員工最好規(guī)定的安全動作，確保安全生產(chǎn)。

能耗監(jiān)測基層班組的安全教育的突出特點，就是以簡單實用的崗位應(yīng)知、應(yīng)會作為重點，確定和訓(xùn)練員工的崗位操作方法，解決現(xiàn)場操作不規(guī)范、不準確、不到位的問題。目前已有的操作規(guī)范、操作行為的標(biāo)準和考核，內(nèi)容已經(jīng)比較多，但相對缺乏崗位的針對性和可操作性，不便于員工遵照采用。在工作中，我們依據(jù)每個崗位的工序和流程特點，運用模擬現(xiàn)場法、案例教育法、經(jīng)驗分享法，直接告訴員工上崗后必須執(zhí)行的動作要領(lǐng)和操作步驟，讓每位員工都知道自己本崗位的工作是什么，應(yīng)該干什么，怎么干，干到什么程度以及不應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干的干了會有什么后果。

1.模擬現(xiàn)場法

利用每周定期的能耗監(jiān)測安全學(xué)習(xí)、“安全生產(chǎn)月”等機會，由能耗監(jiān)測技術(shù)人員輪流開展模擬班前安全講話活動，在講話中，交代當(dāng)日工作，明確任務(wù)分工，重點是明確當(dāng)日能耗監(jiān)測工作的安全風(fēng)險點，以及檢查班前安全護具穿戴準備情況。

2.經(jīng)驗分享法

針對每年都有配屬司機調(diào)整的情況，在駕駛?cè)藛T的管理上，利用工閑時間，組織駕駛?cè)藛T采取座談的形式，講述近期執(zhí)行能耗監(jiān)測任務(wù)期間所走過的道路，沿途路段行程，路況怎樣，山區(qū)內(nèi)的道路岔路口有哪些標(biāo)志，以此實現(xiàn)駕駛?cè)藛T經(jīng)驗共享。

3.案例教育法

事故案例在能耗監(jiān)測安全生產(chǎn)教育具有獨特關(guān)鍵的作用，也是抓好安全工作一味 “苦口良藥”，針對能耗監(jiān)測人員工作中不重視安全行為的麻痹思想和僥幸心理，適當(dāng)?shù)氖占恍┦鹿拾咐?，讓能耗監(jiān)測人員在活生生的案例中感受違章作業(yè)的嚴重后果及給家人帶來的痛苦。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)能耗監(jiān)測人員自覺開展“三查、三想、三改”活動，即:查一查自己的行為是否傷害自己，想一想發(fā)生事故對自已和家庭造成的痛苦，改一改自己不安全的行為；查一查自己的行為是否傷害他人，想一想發(fā)生事故對他人和家庭造成的痛苦，改一改自己不規(guī)范的能耗監(jiān)測行為；查一查他人的行為是否傷害自己，想一想發(fā)生事故給自己和家庭帶來的痛苦，督促他人改一改自己不安全的行為，警鐘長鳴。

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